ePortfolio评估

有一种常见的误解，认为评估电子作业比评估纸质作业需要更多的工作. 在大多数情况下，情况并非如此. 请参阅以下部分以了解更多信息:

何时评估ePortfolio工作

你是否在整个课程或项目中评估学生的工作.e.，形成性评价)，最后(i.e.(总结性评估)，或者两者兼而有之，您应该在一开始就清楚地定义评估过程. 学生们花了很多功夫来展示他们所知道的东西, 所以重要的是，他们显示你需要看到的东西, 在你需要看的表格里. 与学生讨论结构, 或电子作品集的必备元素也可以是一个很好的方式来教育和突出他们的“签名作业”是如何与课程联系起来的, 程序, 以及机构目标.

在整个程序中, 形成性评估可以采取评估工件的形式，作为正常课程的一部分. 这也意味着要设定评估电子投资组合的具体时间，作为咨询过程的一部分. 例如, 在完成30个单元中的18个之后, 一个项目或部门可能会要求每个学生与他或她的导师会面，以审查到那时完成的作业.

如何评估ePortfolio工作

学习目标, 标准, 评估准则, 或指导方针给学生一个基本的想法，什么是预期的，并告诉教师什么是评估. 然而，有几种方法来评估工作本身.

教师可能会使用他们过去用于数字学生作业的相同评估技术.
在Moodle课程中张贴电子作品集或特定作业的评分标准(并直接将分数降至Moodle成绩簿中).
下面是一个博客文章/网站页面的示例标题由通讯部门使用.
另一种方法是亲自提供直接的口头反馈，或者通过Google Hangouts提供建议.
教师可以使用视频屏幕截图来查看和分享反馈，同时查看电子作品集. 事实证明，这种“策展式”反馈对学生非常有效, 而且还有一个额外的好处，就是可以避免教师因过多打字而造成的重复性压力伤害, 学生们可以根据自己的意愿任意多次地回顾记录下来的反馈.
考虑将自我评估和同行评估作为最终成绩的一部分.

谁评估ePortfolio的工作

使用学生同行评议作为帮助学生在提交作品或分数反思之前获得反馈的一种方式.
在适用情况下, 当学生做课外作业时，征求专家的意见, 比如实地体验课, 实习, 或者口头陈述.
您可能会有一个学生和/或教师小组审查最终的电子作品集的完整性, 或是综合学习的证据, 即使个别的人工制品和反思已经从分配它们的教师那里得到了分数.
作为评估策略的一部分，要求学生对电子作品集进行口头陈述.